2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 Visie & uitgangspunten / ontwikkelin-gen/ positie/prioriteiten Visie & uitgangspunten Om een duidelijk beeld te hebben wat onze taak is als school, hebben we een eigen visie ontwikkeld, die we jaarlijks tegen het licht houden om eventueel bijgesteld te worden. Onze kerntaak is goed onderwijs te geven, maar we hebben ook een pedagogische taak. De ruimte die we hebben om onze onderwijs- en pedagogische activiteiten uit te voeren, worden begrensd door de wet op het basis(primair)onderwijs, de kerndoelen en het gemeentelijk beleid. De Tweemaster stelt zich tot taak zijn leerlingen positief en adequaat om te leren gaan met de voortdurend veranderende leefomgeving. De Tweemaster stelt zich tot taak zijn kleurrijke bevolking, waarvan de leerlingen in cultureel en sociaal op-zicht duidelijk verschillen, in een veilige omgeving zoveel mogelijk ontwikkelings-kansen te bieden, daarbij inspelend op rijks-, gemeentelijke- en wijkgebonden sa-menwerkingsverbanden. Ontwikkelingen a.Wij verwachten dat het aantal onzekerheden zal toenemen. b.Wij verwachten dat de ongelijkheid tussen mensen zal toenemen. Ofschoon mensen gelijkwaardig aan elkaar zijn, zijn ze wat betreft aanleg en leefomstandig-heden verschillend. Dat de leefomstandig-heden van kinderen verschillen, met de daarbij horende gevolgen, mag duidelijk zijn. Culturele verschillen kunnen de ongelijkheid vergroten. c.Wij verwachten dat er steeds hogere eisen aan sociaal communicatief vermogen gesteld zullen worden. De rollen en situaties waarin mensen moeten functioneren stellen hoge eisen aan het communicatieve vermogen. We krijgen steeds meer rollen te vervullen: we moeten het vermogen hebben om in uiteenlopende situaties met uiteenlopende personen te communiceren en die communicatie moet aan zekere eisen voldoen. d.Wij verwachten dat de wereldwijde technische communicatie zal toenemen.De ontwikkeling in de informatie- en communicatietechnologie zal tot grote ver-andering leiden. Door het ontwikkelingskarakter wordt de onzekerheid vergroot. Het is (nog) moeilijk in te schatten waar de ontwikkeling toe zal leiden en hoe ver het zal gaan. Wereldwijd kunnen communi-ceren via Inter-net en e-mail geeft niet alleen nieuwe moge-lijkheden maar stelt ook vragen aan onze huidige communicatievormen, zoals geschreven teksten, de waarde van boeken etc. e.Wij verwachten dat het beleid steeds meer vanuit de lokale overheid zal worden gestuurd en binnen buurtverbanden gestalte zal krijgen. Buurt, school, sportverenigingen, en andere lokale verbanden nemen in betekenis toe. Het wegvallen van traditionele verbanden geven niet alleen nieuwe vrijheid, maar vragen ook om een nieuwe invulling. f.Wij verwachten in toenemende mate te worden geconfronteerd met een verscheiden-heid aan samenlevingsvormen binnen de leer-lingenpopulatie. Naast het traditionele gezin zullen andere samenlevingsvormen toenemen, zoals: eenoudergezinnen, homoseksuele leefverban-den, driegeneratiefamilies, economische leef-gemeenschappen, gescheiden ouders, die de kinderen toch samen maar om de beurt op-voeden en gezinsverbanden die te maken hebben met andere culturen. Kinderen groeien op in soms wezenlijk van elkaar verschillende omstandigheden. Positie Welke positie zal De Tweemaster t.a.v. deze te verwachten ontwikkelingen nemen? a.ten aanzien van “toename onzekerheid”: De Tweemaster zal streven naar een Veili-ge School. b.ten aanzien van “toename ongelijkheid”: De Tweemaster zal streven ieder kind zo veel mogelijk kansen te bieden zich opti-maal te ontwikkelen. c.ten aanzien van “sociale communica-tie”: De Tweemaster zal streven naar het ontwikkelen van sociaal-communicatief vermogen van de betrokkenen: leerlingen, ouders en leerkrachten. d.ten aanzien van “verhoging technische communicatie”: De Tweemaster zal er naar streven kinderen vanaf groep 1 in te scholen en vertrouwd te maken met informatie technologieën. e.ten aanzien van “de aandacht voor het lokale”: De Tweemaster zal streven naar integratie van activiteiten binnen de wijk Lewenborg. f. ten aanzien van “samenlevingsvormen”: De Tweemaster zal ernaar streven in te spelen op de diversiteit aan samenleef-vormen. Uitwerking Welke uitwerking zal De Tweemaster geven aan de ingenomen positie? De Tweemaster denkt z'n ingenomen positie te kunnen bereiken door in de eerste plaats goed onderwijs te geven (=kerntaak). a.door ten aanzien van “toename van onzeker-heid”: b.door ten aanzien van “zo veel mogelijk kansen”: c.door ten aanzien van “sociale communica-tie”: d.door ten aanzien van “technische commu-nicatie”: e. door ten aanzien van “aandacht voor het lokale”: f.door ten aanzien van” samenlevingsvormen”: 2.2 Het klimaat van de school Een school met een eigen gezicht en een goede sfeer is voor uw kind erg belangrijk. Die sfeer, de manier van omgaan met elkaar, de uitstraling van de school, het gebouw en de schoolomgeving: al deze factoren bepalen tezamen het klimaat van de school. Als kinderen met plezier naar school gaan, ontwikkelen ze zich beter en gaat het leren beter. Ze moeten zich op school veilig en op hun gemak voelen. Belangrijk vinden we als leerkrachten daarbij het goede voorbeeld van ons zelf, een plezierige manier van omgaan met elkaar, een stimulerende werksfeer op school, de afstemming van de teamleden onderling en de goede relatie met de leerlingen en de ouders. Leefstijl op De Tweemaster In het kader van de sociaal/emotionele vorming en het pedagogisch klimaat op de Tweemaster, werken we met de methode Leefstijl. De school is er uiteraard voor om goed onderwijs te krijgen. Minstens zo belangrijk is het om al die dagen dat je samen op school bent, aandacht te besteden aan hoe je met elkaar om gaat. Daar hebben we altijd al veel energie in gestopt. Leefstijl is ervoor bedoeld dat we aan dit onderdeel door de gehele school op dezelfde wijze aandacht besteden. De leraren zijn gediplo-meerd om deze methode te gebruiken, nadat ze twee dagen op training geweest. • kinderen bewust te maken van hun eigen gedrag Het gaat er ons vooral om dat we zorgen voor een goede sfeer in de klas en in school, |